Downloaden Gwakkamole gratis op Android

Gwakkamole is een spel dat is ontworpen om remmende controle te trainen, een subvaardigheid van executieve functies. Remmende controle houdt in dat je iemands aandacht, gedrag, gedachten en/of emoties kunt beheersen om een ​​sterke interne aanleg of externe aantrekkingskracht te onderdrukken, en in plaats daarvan te doen wat geschikter of nodig is (Diamond, 2013).

Spelers moeten avocado's verpletteren die geen hoed hebben of die hun hoed laten kantelen, maar voorkomen dat ze avocado's verpletteren met stekelige hoeden of met elektrische hoeden.

Hoe ondersteunt dit het leren?
Uitvoerende functies verwijzen naar een set van top-down, doelgerichte cognitieve processen die mensen in staat stellen om gedrag en emoties te beheersen, te controleren en te plannen. Het model van Miyake en Friedman ondersteunt een eenheid-en-diversiteitsvisie op EF doordat het de drie afzonderlijke maar verwante componenten van EF bevat: remmende controle, taakwisseling en updaten (Miyake et al., 2000).

Wat is het onderzoeksbewijs?
Ons onderzoek suggereert dat Gwakkamole een effectieve manier is om remmende controle te trainen. Homer, BD, Ober, T., Rose, M., MacNamara, A., Mayer, R., & Plass, JL (2019). Snelheid versus nauwkeurigheid: implicaties van de neurocognitieve ontwikkelingen van adolescenten in een digitaal spel om uitvoerende functies te trainen. Geest, hersenen en onderwijs, 13(1), 41-52. DOI: 10.1111/mbe.12189


Uit onderzoek is gebleken dat EF verband houdt met prestaties op het gebied van geletterdheid en rekenen, samen met winst op lange termijn in schoolprestaties en academische bereidheid (Blair & Razza, 2007; Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson, & Grimm, 2009; St Clair-Thompson & Gathercole, 2006; Welsh, Nix, Blair, Bierman, & Nelson, 2010) en dat ongelijkheden in EF bij voorschoolse kinderen uit gezinnen met lage en hoge inkomens kunnen bijdragen aan de prestatiekloof (Blair & Razza, 2007; Noble, McCandliss , & Farah, 2007).

Deze game maakt deel uit van de Smart Suite, gemaakt door het CREATE-lab van de New York University in samenwerking met de University of California, Santa Barbara, en The Graduate Center, CUNY.

Het hier gerapporteerde onderzoek werd ondersteund door het Institute of Education Sciences, US Department of Education, via Grant R305A150417 aan de University of California, Santa Barbara. De geuite meningen zijn die van de auteurs en vertegenwoordigen geen standpunten van het Instituut of het Amerikaanse Ministerie van Onderwijs.